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一、学习指南

1.课题名称（指单位课时教学活动的学习主题。标明版本、年级、班级、学科、（上、下）册、学习主题）：

2.达成目标（不同于而略低于教学目标，是学生课前任务的学习目标。第一步：通过分析教材提炼出教学目标，编写请参考ABCD教学目标编写模式。；第二步：把教学目标转化分解为学生自主学习应当达成的目标。）：

3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：

4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系。是教师眼中的课堂教学组织形式。）：

二、学习任务

1. 创作结构图（整体把握学习内容的框架结构知识点转化为问题，做到知识问题化（不能把课本的内容或例题搬到上去，而是把课本和例题变成问题，一定要避免知识习题化现象），问题层次化（例如有自学的问题，有合作的问题，有点拨的问题等。自学的题应该是老师不讲90%以上的学生都会），合作探究化（合作不是对答案，是否有新的方法进行探究）。

问题往往反映概念、原理、方法，从解决问题入手，能够帮助学生理解概念、原理和掌握方法，具有举一反三的意义，完成其他各类习题（概念、原理、方法蕴藏其中）也会变得得心应手。

　　文科的问题设计可以从两个方面思考：一是学习材料包含那几个方面的内容。这是结构化思考的方法，有利于学生从总体上把握学习材料。

；理科可以调整为“2.”，即与现在的“2.”对调）：

2.通过观看教学录像自学，完成下列学习任务（测试题、习题，以及必要的提示等帮助性信息；理科可以调整为“1.”，即与现在的“1.”对调）：

3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：

三、困惑与建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：

备注：这是一个典型的模版，可根据自身情况变动。栏目不够用可以自行扩展。