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信息技术与学科教学整合的实践研究(专家讲座)  

2014-11-29 21:23:59|  分类: 【国培学习】. |  标签: |举报 |字号 订阅

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专题讲座

 

信息技术与学科教学整合的实践研究

主讲人:潘克明

课程简介:

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020) 中指出,要“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”《基础教育课程改革纲要(试行)》中更具体地指出,要“大力推进信息技术在学科教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科教学的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”

    信息技术如何与学科教学有效整合,这是广大教育工作者必须面对的问题。针对这一问题,北京教育和网络信息中心书记、特级教师潘克明结合多年的工作经验,及丰富翔实的案例给出了答案。他认为,可以从五个维度入手,实现信息技术与学科教学的有效整合:1.整体把握三维度教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)进行整合;2.把握整合的特征与目标进行整合;3.把握信息技术的特征进行整合;4.把握课程改革的主攻方向(帮助学生学会学习,促进学生的发展)进行整合;5.把握教师教学行为的变化进行整合。

课程提纲:

    一、整体把握课程改革与学科教学的三维度目标推进整合实践

        1.课程改革三维度目标是国家对基础教育教学的基本要求

        2.课程改革三维度目标是国家基本要求在不同学科中的具体体现

        3.三维度目标之间的关系         

        4.教学目标设计与实施中存在的主要问题和产生的主要原因

        5.“过程与方法”教学目标及其要素

        6.“过程与方法”维度目标的设计与描述

        7.“过程与方法”教学目标的实现

    二、把握整合的特征与目标进行整合的教学实践

        1.什么是整合

        2.什么是信息技术与学科教学的整合

        3.整合的目标

    三、把握信息技术特征进行整合的教学实践

        1.教学环境的开放性

        2.教学资源的共享性

        3.教学过程的交互性

        4.教学软件的人性化

        5.教学反馈的精确性

    四、把握课程改革的主攻方向进行整合的教学实践

        1.使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源学习

        2.使学生由记忆式的学习转向学会意义构建的研究性学习

        3.使学生由依赖老师的学习转向学会自主学习

        4.使学生由按步就班的线性学习转向学会非线性的跨越式学习

        5.使学生由局限于校内的学习转向学会超越学校围墙的学习

    五、把握教师教学行为的变化进行整合的实践

        1.充分体现以人为本、以学生发展为中心的理念进行整合的教学实践

        2.充分体现教师地位作用的变化进行整合的教学实践

        3.运用整合思想,构建新型教学模式

 

 

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